外国语学院教学改革步步精心

课堂呈现“教师是导演学生为主演”场面

调动学生的学习热情,让他们的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态,这是外国语学院教学改革的目标之一。由此引发了学院从面子到里子,从形式到内容的显著变化。

“主题教室”用情境激发学生情感。

本学期,七个形式不同、内容各异、充满了异域元素的“主题教室”在西二教学楼二楼、三楼建成了。六边形的课桌、异域风情的装饰创新了传统教室的教学模式,这对调动了课堂气氛、改善学风起到了积极作用。

“创设情境”是语言教学中常用的一种策略。走进“主题教室”,埃菲尔铁塔、大笨钟、自由女神像等标志性建筑出现在了教室的墙壁上,爱思斯坦、卓别林、贝多芬等著名人物的图片也被陈列在教室当中。“中国馆”、“美国馆”、“英国馆”、“日本馆”、“澳大利亚馆”、“法国馆”、“德国馆”的落成,为学生专业学习营造了“身临其境”的文化氛围。

“教室桌椅改变了,加上多彩的墙绘,让人有种耳目一新的感觉。六边形的课桌,上课时学生围在一起相互讨论非常方便,很大程度提高了同学们上课的积极性,也促进了合作意识的提升。”日语专业杨豪杰老师说道。

“讨论式教学法”演绎教师为主导、学生为主体。

以往的教学,学生都是坐得毕恭毕敬听老师讲课,但进入“主题教室”以后,小组合作学习成为了课堂上的一大亮点,越来越多的教师采用这种教学方式,六人一组是“主题教室”经常看到的分组形式。

在讨论课上,同学们可以积极发表自己的想法,通过独立思考、小组讨论交流,在交流中感知、体验各种思维的碰撞,以外在的动,促进了思维内在的动,促进了学生对知识的主动建构,培养了学生发现问题、解决问题的能力。“在小组讨论中,可以增强同学们的学习积极性,讨论问题时大家各抒己见,可以从多角度理解问题,同时可以增强同学之间的联系。”商英152班朱诗云同学说。

在“主题教室”授课的老师表示每节课学生自主交流展示30分钟,教师释疑、拓展5分钟,当堂检测或学生自我总结反思5分钟。谈起以往教学模式存在的弊端,涂丽老师认为“以往,老师是主角,讲满整节课,但不少学生在下面听得跑神溜号。”现在,老师把课堂还给了学生,自己仅起着点拨的作用。“在新的学习模式下,老师是导演,每一个学生都是主角。这样不仅可以锻炼同学们的学习能力,还可以激发他们的潜能。”外国语学院院长姚剑鹏教授如是说。